{"id":2765,"date":"2020-07-24T15:12:51","date_gmt":"2020-07-24T15:12:51","guid":{"rendered":"https:\/\/teknolojia-news.com\/?p=2765"},"modified":"2020-07-24T15:12:51","modified_gmt":"2020-07-24T15:12:51","slug":"universite-distance-afrique-crise-coronavirus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/test.teknolojia-news.com\/index.php\/2020\/07\/24\/universite-distance-afrique-crise-coronavirus\/","title":{"rendered":"Covid-19 : en Afrique, des exp\u00e9riences d&#8217;enseignement \u00e0 distance encourageantes"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Article r\u00e9dig\u00e9 par <a aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" href=\"https:\/\/theconversation.com\/profiles\/jean-baptiste-meyer-365298\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Jean-Baptiste Meyer<\/strong><\/a>, directeur de recherche (Centre Population et D\u00e9veloppement), Institut de recherche pour le d\u00e9veloppement (IRD). Cet article a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 \u00e0 l&#8217;origine sur le site The Conversations \u00e0 <strong><a aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" href=\"https:\/\/theconversation.com\/universite-a-distance-en-afrique-des-experiences-encourageantes-pendant-la-crise-du-covid-141719\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">cette adresse<\/a><\/strong>.<\/em><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<p>Les MOOC et autres cours en ligne sont apparus depuis 15&nbsp;ans comme des&nbsp;<a href=\"https:\/\/theconversation.com\/mooc-en-afrique-des-promesses-de-louverture-aux-realites-de-lappropriation-76551\" target=\"_blank\" aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>r\u00e9ponses techniques<\/strong><\/a>&nbsp;presque \u00ab&nbsp;miraculeuses&nbsp;\u00bb face \u00e0 la massification de l\u2019enseignement en Afrique, le&nbsp;<strong><a href=\"https:\/\/www.lemonde.fr\/afrique\/article\/2018\/12\/05\/a-dakar-l-education-reinventee-avec-le-monde-afrique_5392774_3212.html\" target=\"_blank\" aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" rel=\"noreferrer noopener\">nombre d\u2019inscrits<\/a>&nbsp;<\/strong>n\u2019\u00e9tant plus un facteur limitant d\u00e8s lors qu\u2019il suffit d\u2019une bonne connexion pour suivre une formation. Les infrastructures universitaires, comme le ratio \u00e9tudiants\/enseignant, peuvent ainsi \u00eatre \u2013 au moins partiellement \u2013 d\u00e9coupl\u00e9es des dynamiques de croissance d\u00e9mographique, sans nuire \u00e0 l\u2019efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique recherch\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25ba Lire \u00e9galement : <a href=\"https:\/\/teknolojia-news.com\/2019\/05\/21\/les-mooc-cache-misere-de-leducation-en-afrique\/\" target=\"_blank\" aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Les Mooc, cache-mis\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation en Afrique<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Pourtant, le miracle attendu tardait \u00e0 se mat\u00e9rialiser de fa\u00e7on extensive, hormis&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.lemonde.fr\/afrique\/article\/2015\/01\/06\/les-MOOC-massifs-ouverts-et-africains_4550100_3212.html\" target=\"_blank\" aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>d\u2019int\u00e9ressantes exp\u00e9riences<\/strong><\/a>. Et voici que surgit le confinement plan\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9, obligeant tous les \u00e9tablissements et les acteurs individuels ou collectifs \u00e0 produire des solutions, souvent bas\u00e9es sur les outils num\u00e9riques.<\/p>\n\n\n\n<p>En effet, l\u2019institution universitaire dans son ensemble n\u2019a pas renonc\u00e9 \u00e0 sa mission pour cause de pand\u00e9mie. Elle s\u2019est au contraire efforc\u00e9e de poursuivre ses activit\u00e9s d\u2019enseignement et de recherche, en Afrique comme ailleurs. Pour ce faire, elle a d\u00fb substituer au contact imm\u00e9diat et physique de la relation p\u00e9dagogique in situ une communication m\u00e9diatis\u00e9e par ordinateur (ou autre support non pr\u00e9sentiel) dans un espace au moins partiellement num\u00e9rique. De nombreux t\u00e9moignages montrent que cela ne f\u00fbt pas simple.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Capacit\u00e9 d\u2019improvisation<\/h2>\n\n\n\n<p>Le d\u00e9fi a pourtant \u00e9t\u00e9 relev\u00e9, bien souvent avec succ\u00e8s. Comment&nbsp;? Pour le comprendre, nous avons men\u00e9 une petite enqu\u00eate aupr\u00e8s de 40&nbsp;\u00e9tablissements en Alg\u00e9rie, au Maroc et en Tunisie autour de quelques questions ouvertes adress\u00e9es aux enseignants-chercheurs et doctorants&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Avez-vous pu poursuivre les enseignements&nbsp;?<\/li><li>Sous quelles modalit\u00e9s&nbsp;?<\/li><li>Quelles limitations avez-vous rencontr\u00e9es&nbsp;?<\/li><li>Comment ont r\u00e9agi vos \u00e9tudiants&nbsp;?<\/li><li>Quels enseignements en tirer pour le futur&nbsp;?<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>On trouve parmi les r\u00e9pondants, autant d\u2019hommes que de femmes&nbsp;; des seniors et des juniors&nbsp;; des repr\u00e9sentants des sciences exactes, de la nature, des sciences humaines et sociales, de l\u2019ing\u00e9nierie et du management&nbsp;; provenant de la capitale, de ses banlieues ou de la province&nbsp;; d\u2019\u00e9tablissements priv\u00e9s et publics, \u00e9coles ou universit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>Rien ne permet de pr\u00e9tendre que leurs r\u00e9ponses soient repr\u00e9sentatives d\u2019une majorit\u00e9 des comportements de leur communaut\u00e9 acad\u00e9mique. Mais elles sont extr\u00eamement suggestives d\u2019une capacit\u00e9 d\u2019improvisation \u00e9tonnante, de fa\u00e7on dispers\u00e9e, presque spontan\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Tout d\u2019abord, la totalit\u00e9 des personnes affirme avoir poursuivi les enseignements, sous une forme ou sous une autre, malgr\u00e9 le confinement. La plupart d\u2019entre elles rel\u00e8vent qu\u2019aussi bien les cours magistraux, que les travaux dirig\u00e9s et m\u00eame des ateliers pratiques se sont d\u00e9roul\u00e9s, dans des conditions adapt\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p>Les programmes ont \u00e9t\u00e9 respect\u00e9s, dans l\u2019ensemble, m\u00eame si les examens ont souvent \u00e9t\u00e9 diff\u00e9r\u00e9s pour pouvoir se tenir en pr\u00e9sentiel \u00e0 l\u2019automne plut\u00f4t qu\u2019au printemps. L\u2019encadrement de recherches (master et doctorat) et les soutenances se sont d\u00e9roul\u00e9s \u00e0 distance syst\u00e9matiquement.<\/p>\n\n\n\n<p>Les modalit\u00e9s de cours \u00e0 distance sont des plus vari\u00e9es et combinent de multiples options&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>cha\u00eenes de t\u00e9l\u00e9vision, canaux radios, vid\u00e9os YouTube, pour la diffusion&nbsp;;<\/li><li>Zoom, Skype, Google Meet, Microsoft Teams, Jitsi, Cisco Webex, pour les cours en mode synchrone avec interactions&nbsp;;<\/li><li>Whatsapp, Facebook, mails ou forums pour les discussions ou \u00e9changes diff\u00e9r\u00e9s&nbsp;;<\/li><li>plates-formes Moodle ou ad hoc de l\u2019\u00e9tablissement, pour le d\u00e9p\u00f4t de documents et supports de cours accessibles hors ligne, notamment pour les \u00e9tudiants de secteurs ruraux d\u00e9pourvus d\u2019ordinateur permanent&nbsp;;<\/li><li>et m\u00eame jusqu\u2019\u00e0 l\u2019envoi dans leurs quartiers ou villages de cl\u00e9s USB parfois\u2026<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Chacun jongle avec sa palette d\u2019options mais une organisation collective, ou la pr\u00e9existence d\u2019infrastructures, facilitent aussi parfois l\u2019adaptation au pied lev\u00e9&nbsp;: ainsi l\u2019<a href=\"https:\/\/www.uvt.rnu.tn\/\" target=\"_blank\" aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Universit\u00e9 Virtuelle de Tunis<\/strong><\/a>&nbsp;est mise \u00e0 profit par ses voisines pour b\u00e9n\u00e9ficier de ses plates-formes Moodle et Google classroom.<\/p>\n\n\n\n<p>Des formations acc\u00e9l\u00e9r\u00e9es sont dispens\u00e9es aux enseignants et aux \u00e9tudiants les deux premi\u00e8res semaines apr\u00e8s la fermeture pour se familiariser tant avec des applications standards que sp\u00e9cifiques. Les responsables de d\u00e9partements organisent la diffusion des cours selon les listes administratives dont ils disposent. S\u2019il y a bien une part de cr\u00e9ativit\u00e9 et d\u2019initiative des enseignants, l\u2019accompagnement structurel (mat\u00e9riel ou organisationnel) joue aussi un r\u00f4le manifeste.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Difficult\u00e9s rencontr\u00e9es<\/h2>\n\n\n\n<p>Plusieurs limitations sont cependant point\u00e9es du doigt. La premi\u00e8re, la plus importante car sans cesse mentionn\u00e9e, semble \u00eatre les probl\u00e8mes de d\u00e9bit. Ils sont r\u00e9currents au Maghreb et en Afrique quoique de fa\u00e7ons diverses. La faiblesse du r\u00e9seau contraint fortement toutes les communications aux informations denses que supposent les enseignements \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n<p>Cependant, les acteurs parviennent \u00e0 les surmonter en recourant \u00e0 des options de mitigation, de contournement ou d\u2019adaptation. Les solutions rel\u00e8vent de la technique, du social ou les deux&nbsp;: h\u00e9bergement sur des serveurs centraux, enregistrements des cours pour consultation lors de s\u00e9quences all\u00e9g\u00e9es du r\u00e9seau, versions \u00e9crites substituables aux visios, recours au mail en cas de d\u00e9faillance des plates-formes.<\/p>\n\n\n\n<p>Un deuxi\u00e8me probl\u00e8me est celui du besoin de pr\u00e9paration. Les personnes expriment la n\u00e9cessit\u00e9 de se former \u00e0 la pratique p\u00e9dagogique avec ces outils. L\u2019\u00e2ge de l\u2019enseignant joue alors un r\u00f4le, les jeunes s\u2019av\u00e9rant plus flexibles que leurs a\u00een\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>La proximit\u00e9 avec les services d\u2019appui technique (informatique universitaire) se r\u00e9v\u00e8le alors d\u00e9terminante. Les r\u00e9actions divergent entre ceux pour qui cette situation nouvelle est une occasion d\u2019exploration et ceux qui attendent que les solutions institutionnelles soient produites pour les accompagner. La plupart des personnes interrog\u00e9es expriment pourtant une bienveillante curiosit\u00e9 pour ces nouveaut\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>La question sociale est souvent \u00e9voqu\u00e9e. Diverses r\u00e9ponses y sont apport\u00e9es&nbsp;: fourniture d\u2019ordinateurs parfois, recours au t\u00e9l\u00e9phone portable et ses applis gratuites, s\u00e9quences d\u2019acc\u00e8s temporaire \u00e0 l\u2019informatique\u2026 L\u2019absence absolue d\u2019\u00e9lectronique semble en tout cas r\u00e9dhibitoire. La mobilisation exceptionnelle des op\u00e9rateurs t\u00e9l\u00e9phoniques priv\u00e9s, acceptant de rendre gratuit l\u2019acc\u00e8s aux ressources \u00e9ducatives pendant le temps du confinement, est souvent soulign\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, le lien avec les \u00e9tudiants est objet de commentaires contrast\u00e9s. Non sans surprise, l\u2019aisance de la communication est souvent soulign\u00e9e&nbsp;: la distance r\u00e9gule le dialogue, il suffit de poser les cadres au d\u00e9part, pour des s\u00e9ances interactives \u00e9conomes. Mais les difficult\u00e9s sont \u00e9galement relev\u00e9es&nbsp;: \u00ab&nbsp;rien ne remplace le pr\u00e9sentiel&nbsp;; \u00e7a manque d\u2019\u00e2me&nbsp;; comment faire aimer les manips, \u00e0 distance&nbsp;?&nbsp;\u00bb se plaint une jeune biologiste marocaine. \u00ab&nbsp;C\u2019est tr\u00e8s fatigant. Deux heures face \u00e0 des \u00e9tudiants qui n\u2019activent pas leur cam\u00e9ra et dont on ne peut pas voir les r\u00e9actions\u2026&nbsp;\u00bb, confie un professeur alg\u00e9rien chevronn\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Satisfaction et d\u00e9fis<\/h2>\n\n\n\n<p>Surmonter l\u2019absent\u00e9isme et assurer l\u2019\u00e9gal acc\u00e8s de tous aux cours est une pr\u00e9occupation exprim\u00e9e&nbsp;: \u00ab&nbsp;Des \u00e9valuations sont faites r\u00e9guli\u00e8rement par l\u2019\u00e9cole afin de recenser les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par les \u00e9tudiants, qu\u2019elles soient personnelles, techniques ou sanitaires, et ce, afin de trouver des solutions permettant de minimiser les in\u00e9galit\u00e9s dues \u00e0 la fracture num\u00e9rique et sociale&nbsp;\u00bb, pr\u00e9cise une ma\u00eetresse de conf\u00e9rence alg\u00e9rienne. Les enregistrements en \u00ab&nbsp;capsules vid\u00e9os&nbsp;\u00bb sont primordiaux et \u00e0 d\u00e9faut le rattrapage des cours pendant l\u2019\u00e9t\u00e9 est parfois propos\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Finalement, \u00e0 partir de cette exp\u00e9rience dans des conditions impos\u00e9es et exceptionnelles, tous les enseignants consid\u00e8rent que les formules \u00e0 distance m\u00e9ritent d\u2019\u00eatre d\u00e9velopp\u00e9es. Certains dressent m\u00eame un cahier des charges pour leur minist\u00e8re de tutelle, au vu des besoins identifi\u00e9s en exercice&nbsp;: augmentation de la bande passante, formation intensive au e-learning, ing\u00e9ni\u00e9rie, p\u00e9dagogique, protection intellectuelle\u2026 des aspects fort divers \u00e9mergent des r\u00e9flexions \u00e9mises.<\/p>\n\n\n\n<p>Tous insistent sur la conscience enseignante et la maturit\u00e9 \u00e9tudiante pour que fonctionne bien la relation de travail \u00e0 distance. Mais ne seraient-ce pas l\u00e0 des fondamentaux de la relation ma\u00eetre-\u00e9l\u00e8ve&nbsp;?<\/p>\n\n\n\n<p>Plusieurs enseignements originaux peuvent \u00eatre tir\u00e9s de cette petite enqu\u00eate. Le premier r\u00e9side dans le constat rassurant de la faisabilit\u00e9 d\u2019une option num\u00e9rique extensive&nbsp;: point n\u2019est besoin d\u2019un package technologique int\u00e9gr\u00e9, sophistiqu\u00e9 et co\u00fbteux. La combinaison de diff\u00e9rents outils existants, aux fonctionnalit\u00e9s compl\u00e9mentaires, suffit la plupart du temps. Cette modularit\u00e9 rassurera ceux qui h\u00e9sitent devant des investissements massifs consid\u00e9r\u00e9s \u2013 \u00e0 tort, on le sait d\u00e9sormais \u2013 comme d\u00e9cisifs.<\/p>\n\n\n\n<p>Le deuxi\u00e8me constat n\u2019est pas moins encourageant pour tous les acteurs universitaires&nbsp;: point n\u2019est besoin de les exclure des options \u00e0 distance pour les remplacer par d\u2019autres, par exemple les grandes plates-formes sp\u00e9cialis\u00e9es. Les \u00e9tablissements eux-m\u00eames ont pris en charge leurs \u00e9tudiants via de nouvelles formules et les enseignants les ont d\u00e9velopp\u00e9es sur le terrain, dans une relation renouvel\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, la sempiternelle inqui\u00e9tude du remplacement des humains par les machines doit \u00eatre \u00e9cart\u00e9e au vu de cette exp\u00e9rience&nbsp;: l\u2019efficacit\u00e9 des dispositifs d\u2019enseignement \u00e0 distance r\u00e9side dans leur&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.universityworldnews.com\/post.php?story=20200528134934520\" target=\"_blank\" aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>caract\u00e8re hybride<\/strong><\/a>&nbsp;(blended technology)&nbsp;; l\u2019intensit\u00e9 de la relation humaine reste au c\u0153ur de la&nbsp;<strong><a href=\"https:\/\/www.universityworldnews.com\/post.php?story=20200528134934520\" target=\"_blank\" aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" rel=\"noreferrer noopener\">r\u00e9ussite p\u00e9dagogique<\/a>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ce n\u2019est pas la moindre des esp\u00e9rances qui ressort de cette enqu\u00eate venue d\u2019Afrique du Nord pour le reste du continent&nbsp;:&nbsp;<strong><a aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" href=\"https:\/\/www.cairn.info\/revue-journal-of-international-mobility-2017-1-page-75.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">l\u2019expansion<\/a>&nbsp;<\/strong>de la demande universitaire n\u2019a pas de facteur humain limitant. Celui du num\u00e9rique potentialise la r\u00e9ponse \u2013 sociotechnique \u2013 \u00e0&nbsp;<strong><a aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" href=\"https:\/\/www.universityworldnews.com\/post.php?story=20200511100801516\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">l\u2019exercice de cette ressource<\/a>&nbsp;<\/strong>humaine. (Photo par<a aria-label=\"undefined (s\u2019ouvre dans un nouvel onglet)\" href=\"https:\/\/iwaria.com\/profile\/fresh_salad\/?ref=credit\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> Medsite<\/a> via Iwaria)<\/p>\n\n\n\n<script type=\"text\/javascript\" src=\"https:\/\/theconversation.com\/javascripts\/lib\/content_tracker_hook.js\" id=\"theconversation_tracker_hook\" data-counter=\"https:\/\/counter.theconversation.com\/content\/141719\/count?distributor=republish-lightbox-advanced\" async=\"async\"><\/script>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Article r\u00e9dig\u00e9 par Jean-Baptiste Meyer, directeur de recherche (Centre Population et D\u00e9veloppement), Institut de recherche pour le d\u00e9veloppement (IRD). Cet article a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 \u00e0 l&#8217;origine sur le site The Conversations \u00e0 cette adresse. 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